Карактеристике мнемотехнике у настави предшколаца

За децу предшколског узраста један од најважнијих приоритета је когнитивни и говорни развој. Успех његовог даљег образовања директно ће зависити од нивоа који дете има времена да савлада пре школе. Тренутно предшколци активно користе мнемотехнику за предшколце.

Чланак ће описати суштину овог система, његове методе и технике.

Шта је то?

Ова технологија у развоју добила је име по древној грчкој богињи Мнемосини, која се сматрала заштитницом памћења и интелигенције. У зависности од сложености, вежбе су намењене деци од 3-4 године, предшколском, основношколском и средњошколском узрасту... Тренутно постоје модификације овог система обуке које се могу користити за одрасле.

Мнемотехника се успешно користи за развој говора, памћења и когнитивних процеса у вртићу. У логопедији се мнемотехника користи за убрзавање развоја кохерентног говора код деце, као и за изравнавање његових недостатака.

Васпитачи, учитељи и васпитачи, користећи методе мнемотехнике, доприносе решавању многих проблема у настави и развоју предшколаца и ученика:

побољшање вештина самоконтроле, повећање истрајности и степена концентрације детета на задатку;
ефикасан развој процеса меморисања, као и пажње, логичког мишљења и говорних вештина;
постизање говорне продукције, исправљање његових различитих недостатака;
обука вештина уопштавања информација;
развој креативног мишљења код деце;
обука у вештинама формулисања усменог одговора.

Савладавајући вежбе из ове технике у учионици, предшколци уче да памте песме и кратке приче, као и да самостално састављају једноставне реченице и мале текстове. Деца се са одушевљењем зарањају у креативни процес, путују кроз бајке, упознајући светле ликове на илустрацијама.

Ова технологија омогућава детету да буде заинтересовано, тако да је лекција за њега лака и занимљива.

У вртићима деца савладавају мнемотехнику похађајући круг или часове у припремној групи. Често пројекат развојног програма предшколске установе укључује наставу према методологији у свим старосним групама вртића.

Принципи и методе мнемотехнике

Учење се одвија секвенцијално, што вам омогућава да складно развијате креативне, когнитивне и интелектуалне способности детета. У учионици се користе светле, фасцинантне слике, што је веома важно за бебу и предшколца. У овом узрасту деца претежно визуелно-фигуративно размишљају, па се најбоље сећају шта их визуелно привлачи.

Често су родитељи збуњени зашто се њихово дете напамет сећа рекламе или фрагмента цртаног филма, али не могу да се сете кратке риме која му је прочитана наглас из књиге. Чињеница је да је слика на телевизору активирала бебину нехотичну пажњу. Захваљујући томе, могао је несвесно да се концентрише на материјал који је приказан са екрана уз помоћ живих слика.

Исти ефекат за боље памћење и задржавање пажње током наставе може се постићи уз помоћ шарених фасцинантних слика. Није узалуд што прате готово сву књижевност за децу. Визуелне слике су у основи техника и вежби које се користе у различитим фазама технике.

На почетном нивоу, вежбе се савладавају помоћу такозваних мнемотехничких квадрата... Такви задаци су најрелевантнији за децу основног предшколског узраста. Клинцу се приказује слика која означава предмет, животињу, професију или природни феномен. Задатак је правилно именовање онога што је приказано на картици. Након што је дете почело самопоуздано да се креће у визуелним сликама и без грешака формулише оно што је видело на сликама, наставник прелази у другу фазу.

Следећа фаза мнемотехнике су трагови са сликама... Табеле различитих дужина приказују редослед речи за састављање једноставних реченица. За почетак је довољно 4-5 слика. Утврдивши име предмета или појава приказаних на њима, беба сама формулише фразу, логично повезујући концепте. Како савладавате, број шара у стази се постепено повећава.

Најнапреднија и најтежа фаза је рад с мнемотехничким столовима... То су већ читави блокови слика. У овом случају, засебан цртеж представља целу комплетну фразу. Односно, преко читавог стола дете треба да састави кратку причу из неколико реченица.

На почетку савладавања ове фазе методологије, предшколцима се нуде готови столови са сликама. У случају успешне формулације приче засноване на сликама, задатак постаје тежи. Учитељ позива децу да сама напишу кратку причу, узастопно приказујући фазе њеног развоја у секторима стола.

Поред когнитивних функција, употреба технике ефикасно развија машту, креативност, вештине цртања и фину моторику.

Правила лекције

Чак и ако дете има високе показатеље интелектуалног развоја, приликом упознавања са методом, морате почети од првог нивоа, односно од мнемотехничких квадрата. Даље, на основу чињенице да самоуверено савладава рад са задацима, наставник може да пређе на стазе, а затим на мнемотехничке табеле.
Слике на образовном материјалу треба да буду шарене и светле. Сврха технике је да привуче пажњу и интересовање бебе за ефикасно савладавање вежби.
Задаци треба да се изводе на разигран начин. Ако беба очигледно није расположена за лекцију, не треба је присиљавати. Задаци мнемотехнике су дизајнирани за креативно размишљање и живо интересовање детета. У супротном, практично неће бити ефекта од извршења.
Васпитачи, наставници и логопеди треба да евидентирају обухваћени материјал и резултате сваке лекције са групом или са појединачним дететом.

Када радите са најсложенијим материјалом, мнемотехничким столовима, не преоптерећујте дете. За једну лекцију довољне су 1-2 вежбе.
Веома је непожељно да се понављају мнемотехнички квадрати, стазе или мнемотехничке таблице. Ово ће значајно смањити интересовање деце за наставу.
При раду с мнемотехничким столовима од најуспешнијих ученика може се тражити да напишу кратку риму. Да бисте то урадили, потребно је да направите блокове слика од римованих речи и фраза.

Препоручује се извођење наставе из мнемотехнике појединачно или у мини-групама од 2-3 особе.

Вежбе за предшколце

Писање предлога. Клинцу се нуди стаза од 3-5 слика. Прво се од детета тражи да именује оно што је приказано на сваком од њих.

Ако је дете погрешно идентификовало неки предмет или појаву, помозите му са водећим питањима.

После како је дете идентификовало оно што је приказано на свакој слици, позвано је да из једне једноставне фразе смисли мини причу са овим предметима... На пример, представљене су слике птица, гнезда, дрвећа. Одговор је: „Птице праве гнезда на дрвећу“. Компликованија верзија су апстрактне слике појава или концепата.

Да бисте детету олакшали памћење риме, помоћу ње можете да направите свој мнемотехнички сто. Читајући детету текст, замолите га да истовремено нацрта оно што представља... Квалитет цртежа у овом случају заправо није битан, може бити шематски. Главна ствар је да се беба сама сећа које је речи или фразе означила приказаним симболима.
Следећи задатак је врло погодан за развој логике и функције генерализације. Детету се нуде одвојене слике из различитих области: животиња, људи, хране, биљака итд. Задатак детета је да одабере слике према одређеном критеријуму... На пример, бирајте само цвеће или само јестиво. Што је уже и специфичније подручје одабира, то ће се сложенији ниво избора карактеристика савладати.
Састављање фраза и прича са засебних картица, понуђених детету у мешовитом облику... За почетак можете покушати да прикупите низ било које радње која је детету разумљива и позната. На пример, прање руку. Клинац мора да постави тематске слике од почетка до краја у правилном редоследу.
На исти начин детету се нуди да преприча бајку користећи сцене и слике из њему познатог дела... У раним фазама је боље узимати врло кратке приче. Задатак ученика је да слике постави према догађајима који се одвијају у датој бајци. Обавезно замолите дете да преприча шта је изложило помоћу обојених карата.

Прочитајте детету малу реченицу и замолите дете да га прикаже помоћу неколико слика онако како он сматра прикладним. Затим промешајте његове слике и дајте задатак да обнови секвенцу, а затим поновите фразу која му је прочитана на почетку вежбе. Како се сложеност повећава, можете прочитати 3-4 реченице, а затим и кратке приче.