Многи родитељи сматрају упорне грешке своје деце у писању тако да се „дете не описмењује“ или несавршеност савременог образовног система. Међутим, врло често је узрок грешака у графичкој репродукцији матерњег језика дисграфија.
Опис патологије
Дисграфија се назива кршење процеса писања. Најчешће је повезан са неадекватним радом одређених менталних функција које су укључене у обезбеђивање процеса писања. Деца са дисграфијом упорно пишу са уобичајеним и упорним грешкама.
Дисграфија је врло чест проблем у предшколском и основношколском узрасту.на пример, неки облик и степен оштећења писања бележи се код око 53% ученика другог разреда, код 38% ученика средњих школа и око 19% деце из виших разреда општеобразовне школе.
Стручњаци приписују тако висок проценат дисграфије деци школског узраста чињеници да у 1. разред скоро половина јучерашњих вртића долази са поремећајима говора, који не фаворизују нормално владање писањем.
Дисграфија је делимично кршење писања. Ако дете, генерално, не може да савлада слово, онда разговарају о аграфици.
У већини случајева (97-99%), оштећења писања повезана су са оштећењима читања.
Узроци настанка
Ако дете слабо пише, онда готово увек има проблема са усменим говором - изговор неких звукова, фонемички слух, са граматичком и лексичком структуром говора, а говор му је слабо повезан. Због тога стручњаци верују да се дисграфија заснива на кршењу истих менталних процеса који се бележе код дислалије, дизартрије и одложеног психовербалног развоја.
Главни разлог може бити у неразвијености делова мозга, у њиховом поразу. То се може догодити током интраутериног развоја, и у време порођаја, и након њих у било ком тренутку. Патолошка трудноћа мајке, порођајне повреде, хипоксија, запаљенске болести мозга, као и трауме лобање и мозга - све ово може проузроковати неправилно обезбеђивање менталних процеса који су одговорни за говор, писање и читање.
Деца из двојезичних породица су подложнија патологији, где је обичај писати и говорити на два или више језика. Породично образовање такође може оставити трага - ако одрасли говоре нејасно, неразговетно, тада се вероватноћа да ће дете имати проблема са читањем и писањем знатно повећава. Понекад мајке и очеви сами „ископају рупу“ за своје дете, упркос упозорењима педијатара - прерани тренинг писмености не доприноси његовом ефикасном и правилном развоју.
Шта се заправо дешава?
Писање речи на вашем матерњем језику врло је сложен процес који омогућава много различитих анализатора мозга. Писање укључује мишиће који покрећу очи, говор и слушни апарат, вид, слух. Успешно писање речи је секвенцијална промена радњи, у којој све започиње препознавањем звука, корелацијом са одређеним словом, памћењем обриса слова и репродуковањем на папиру.
Што је дететов говор бољи, то ће му бити лакше у савладавању писања. Процеси који обликују писање слова или речи у свеску требали би се нормално завршити до краја вртића. Ако се ови процеси у мозгу одвијају са грешком, тада се смањује контрола коре над писањем као таква.
Ово је посебно приметно код леворуке деце, коју родитељи или наставници настоје да трансформишу у дешњаке, забрањујући им да пишу удобнијом и боље контролисаном левом оловком.
Врсте
Све зависи од тога који је од психомоторних процеса поремећен. У зависности од овога, разликује се неколико врста дисграфије:
- артикулациона акустична - облик оштећења повезан са оштећеном артикулацијом, изговором звукова и фонемским слухом;
- акустична - јавља се код деце која не могу да препознају фонеме;
- аналитички - дететови процеси језичке анализе нису формирани или поремећени;
- аграматичан - повезано са лошим развојем речника и граматике у усменом говору;
- оптички - код ње дете није формирало визуелне просторне представе.
Симптоми
Утврдити дисграфију код деце могуће је по карактеристичним симптомима, код којих у писању превладавају исте упорне и понављајуће грешке, које ни на који начин нису повезане са чињеницом да дете не познаје језичка правила. Типични стручњаци сматрају замену слова сличних у правопису - дете уместо „у“ пише „в“, уместо „в“ - „д“ и тако даље. То такође укључује грубе пропусте слова у слоговима или слогове у речи, као и писање додатних слова, што у речи не би требало да буде у принципу. Постоје потешкоће са писањем континуираних и одвојених речи, речи у реченици нису доследне.
Деца са дисграфијом пишу врло споро, чак и ако имају већ 10 или 11 година, имају одвратан рукопис, који сами често нису у стању да разаберу. Слова су хаотична, често имају различит нагиб, висину, могу се мењати према овим карактеристикама.
Није уобичајено постављати дијагнозу прерано док дете не научи технику писања, тј. пре 8 и по година, нема смисла говорити о присуству дисграфије код дечака или девојчице.
Ако дете и пише и говори речи погрешно, онда то значи присуство артикулационо-акустичне форме. Ако дете правилно говори, али пише са грешком, то може бити знак акустичног облика патологије.
Момци са оштећеном говорном анализом имају великих проблема са поделом речи на слогове, а реченица на одвојене речи. Истовремено, писмо може садржати додатна слова, можда нема завршетака, може постојати континуирано правопис са предлозима и одвојено када се наиђу на префиксе.
Ово је најчешћи облик дисграфије.
Аграматични облик се манифестује неправилном употребом падежа, рода, броја, искривљавањем семантичког слагања речи у једној реченици. Са оптичком дисграфијом, деца често мењају једно писмо другим, слично у писању.
Деца са било којом врстом патологије уче лошије, имају мање развијено мишљење, логику, памћење, брже се умарају и често не могу да се концентришу.
Дијагностика
Да бисте решили проблем, морате да разумете функције и разлоге. Први корак је посета неурологу, а затим посета офталмологу. Понекад постоји потреба да посетите аудиолога како бисте проверили слух детета. Логопедски преглед је обавезан.
Логопед ће проверити текстове које је дете написало, разговарати с њим и сазнати како стоје ствари са развојем говора уопште. Логопедски закључак доноси се након што је специјалиста утврдио типичност грешака ученика.
Лечење
Проблем исправља логопед. За свако дете састављају се појединачни задаци који ће зависити од тачне врсте и облика кршења. Истовремено, деца са оштећењима вида индиковано је лечење офталмолога, рестаурација, корекција, развој и нормализација визуелних функција. Деци са оштећеним слухом ЕНТ лекар и аудиолог показују посматрање и лечење.
Логопед треба да састави такве вежбе које ће помоћи у обнављању правилног изговора звукова код одређеног детета. Часови се изводе у облику игре, што олакшава памћење и развија асоцијативно размишљање и логику.
Превазилажење дисграфије неће бити брз процес, све препоруке родитељима детета са поремећајем писања почињу изјавом да требате бити стрпљиви и то је тачно. Родитељи ће морати да помогну детету да обави многе вежбе и задатке логопеда код куће.
Ако преглед код лекара не укаже на здравствене проблеме, онда логопедска корекција без употребе лекова биће довољна.
Колико ће ефикасан бити третман зависи од тога колико су родитељи и лекари доследни у решавању проблема. До сада лекари и наставници не могу да донесу заједничку одлуку - шта радити са контролним и одељењским радом деце са дисграфијом током периода њиховог лечења. Добро је ако школа има логопеда који ће заједно са наставником руског језика проверавати рад такве деце, истичући грешке из незнања из патолошких грешака.
Сматра се да је снижавање резултата за логопедске грешке неправедно.
Али у савременим општеобразовним школама присуство логопеда у особљу је пре реткост него правило, па се због тога оцене деце непрестано смањују. Да дете не би заостајало током лечења, учитељу треба доставити потврду неуролога и логопеда која ће указати на његове типичне грешке према утврђеној дијагнози. Ово ће помоћи да се разликује где је ученик био превише лен и није научио правила, а где је погрешио због дисграфије.
Превенција укључује развијање говора детета пре поласка у школу.
