Шта значи бесплатно родитељство: принципи и одредбе

Да ли сте икада упознали трогодишње дете које трчи ходницима клинике, виче на врх плућа, баца играчке и туче се? Испада да је ово слободно васпитање, како је објаснила његова мајка. Не, не, овде нешто није у реду! Велики учитељи прошлости нису могли да дозволе такву непромишљеност.

Три века није угашено интересовање за васпитање деце са слободом. Како родитеље привлачи овај концепт? Шта је то и где су границе пермисивности?

Одакле идеја бесплатног родитељства?

О бесплатном образовању први пут су почели да разговарају у 18. веку. Његов оснивач је Јеан-Јацкуес Роуссеау. Инсистирао је на развијању деце у складу са природом. У 19-20 вековима овај систем су покушали да примене у пракси КН Вентзел „Кућа слободног детета“, Л. Толстој „Школа Јаснаја Пољскаја“, А. Радченко „Школа хуља“ и други. Разматрано је у радовима М. Монтессорија, Ј. И. Фаусека, Е. Каи-а, Д. Девеи-а.

У пракси, бесплатно васпитање није заживело ни у Русији ни у иностранству. Али модерна педагогија је позајмљивала од ње многе принципе и методе који се данас примењују у пракси. На пример: замена ауторитарног стила учења демократским, уклањање телесних казни, коришћење методе укључивања, индивидуални приступ, нагласак на физичком развоју, стварање повољног окружења итд.

Основне одредбе

Бесплатно родитељство Да ли се развој, образовање и обука заснивају на дететовој слободи избора, без принуде. Теоретска основа је да свако дете има способности које се могу самостално развијати, само за то треба створити повољне услове.

Различити наставници имају свој концепт бесплатног образовања, али имају много тога заједничког.

Једнакост. Одрасла особа је пријатељ и помагач, а не ментор који се мора покоравати без питања. Не би требало да постоји ауторитарни стил учења. Између одрасле и детета постоји пријатељски однос и потпуно поверење.
Слобода избора. Ово је способност рачунања са мишљењем „мрвица“. Деца сама доносе одлуке о спавању, дању и слободним активностима. Похађање наставе није обавезно. Школарцима се даје могућност да бирају предмете студија.
Поштовање личности детета. На малог човека се гледа као на равноправног члана друштва, са својим достојанством и личним мишљењем.
Метод ангажовања. Одбацивање систематски наметнуте наставе. Образовање и васпитање граде се дететовим учешћем у процесу. Односно, треба да га занима.
Активна активност детета. Деца су активно укључена у њихов развој и учење, из сопственог искуства уче законе природе и физике. Знање се стиче радом, играма, експериментима.
Индивидуални приступ. Дете је прихваћено такво какво јесте, са својим особинама и слабостима. Сваком лични приступ.
Одбијање било које врсте насиља. Не „треба“ и „треба“. Не приморавајте да радите оно што дете не жели. Ово се односи на било коју активност, као и на храну, дневно спавање, лекције. Чак и за озбиљне прекршаје, деца се не кажњавају.
Тесна веза са природом. Развој у складу са природним окружењем. Познавајући себе као део природе. Деци се усађује љубав и поштовање према њој.
Развој способности. Пружите прилику да сами развијају урођене склоности. Створите услове тако да дете може у било ком тренутку показати машту и креативност. Бесплатан приступ потребним материјалима.

Теорија бесплатног родитељства

Морате схватити да образовање са слободом нема никакве везе са попустљивошћу и самозадовољством. Стално су ангажовани са децом, али ове активности неприметно пролазе: кроз игру, рад, помоћ, креативност, читање, разговоре. Деци се говори о добрим и лошим делима, последицама неправилног понашања, уливају поштовање према друговима, поштовање према природним ресурсима.

Дете је увек под надзором. Када учини нешто лоше, уместо да јекне, учи или игнорише, објашњавају му се последице његовог понашања. Клинац је несташан и препушта се - не грде и не кажњавају, већ преусмеравају пажњу на корисну активност: креативност, рад.

С једне стране, детету се даје право да бира шта ће и када радити. Не постоје упутства и учења, али с друге стране, они не следе вођство и не чине за њега оно што је он сам у стању да уради. На пример: чешљање косе, облачење, јело.

Дете је слободно у својим поступцима и делима све док не наноси штету другима и не крши слободу друге особе.

Бесплатно родитељство није попустљивост

Један од разлога зашто образовање о слободи није заживело у пракси је искривљено виђење овог концепта. И да су појединци ... Али дошло је до тога да су створене посебне школе, где су деца била препуштена сама себи. Није било наставе и предавања. Чинили су оно што су желели без ограничења. Резултат је нема знања, нема вештина, нема образовања. Након напуштања школе, нису сви ученици могли да се прилагоде и нормално живе у друштву.

Заблуде о бесплатном родитељству

Пермисивност. Неки родитељи бркају бесплатно родитељство са било чим што можете учинити. Омогућавање детету да ради шта жели, без ограничавања, не забране, чак и ако то штети другима. Недостатак контроле над дететом, одсуство васпитања и наставе. Резултат је непослушно, неморално, социјално одбачено дете.
Цонниванце. Дешава се да се родитељи крију иза овог израза, скривајући равнодушност према развоју и учењу свог детета. Клинац је препуштен сам себи, јер одрасли немају времена за њега: „Одрастаће као и сви остали“. Али не размишљају о томе како ће одрасти.
Подређеност или „Плеши по његовој мелодији“. Још једна честа грешка је поштовање дететових наредби. Наредио је, родитељи су то одмах учинили. Деца би требало да имају свој положај, али мама и тата нису робови. Одрасла особа је поузданост, сигурност и подршка беби.
Они то раде за њега. Дете је хировито, одбија да самостално једе и облачи се, мајка га је одмах нахранила из кашике и обукла. То није слобода избора, већ одгој манипулатора. Сада тачно зна шта треба учинити да би се постигло оно што жели.

Подизање слободе у 21. веку

Интересовање за бесплатно родитељство је сада обновљено. У низу градова Русије и Европе отворени су развојни центри по методи М. Монтессори, створене су валдорфске баште и школе.

Од 1921. године до данас у Великој Британији ради школа Суммерхилл. Основао Александар Неилл. Образовна установа заснива се на самоуправи.

Валдорф систем

[сц наме = ”огласи”]

Оснивач је аустријски научник Р. Стеинер. Прва школа отворена је у Немачкој 1919. године, а 1925. године - први вртић.

Вртић Валдорф. Веома се разликује од традиционалних вртова у државном стилу. Сав намештај и опрема за игру израђени су од природних материјала. У једној групи деца различитог узраста: од 3 до 7 година. Одраслима је забрањено да подижу глас на децу и кажњавају их. Реч "Не!" користи се у изузетним случајевима: за спречавање опасности.

Играчке су израђене од сламе, дрвета, тканине. Често изгледају као непотпуни, за развој дечје маште.

Учитељ се бави кућним пословима или физичким радом у присуству деце. Кување, чишћење, шивење и повремено прављење времена за децу. Малишани могу слободно да посматрају и учествују у активностима одраслих.

Дневни сан, храна, игре - по жељи. Дете има право да одбије активност коју организује наставник.

Храна се припрема директно у групи. Деца су директно укључена у припрему јела. Делови се постављају у складу са индивидуалним потребама ученика.

Деца се баве разним врстама ручног рада: везом, дуборезом, грнчаријом, радовима на разбоју, у башти, у башти, у кухињи. Много пажње посвећује се упознавању са народном културом.

Валдорфска школа. Систематско учење се гради без принуде. У нижим разредима деца заиграно уче науку. Код старијих се користи метода ангажовања.

Обука траје 12 година. Не постоји систем оцењивања. Много пажње се посвећује духовном развоју, упознавању са културом и традицијом.

У школи се деца баве ручним радом и баштованством, шиве, плету, играју, сценске представе. Часови су структурирани на такав начин да се ментална активност смењује са физичким радом. Дете добија мотивацију за учење упоређивањем тренутних достигнућа са сопственим у протеклом периоду.

Штајнеров систем слободног васпитања не користи визуелне наставне методе, истичући спознају чулима. Ово се заснива на потврди психолога да је емоционално памћење стабилније од визуелног. Главни нагласак је на укључивању осећања деце, њиховог интересовања.

У валдорфским школама нема директора. Њима управља одбор родитеља и наставника. Одрасли су активно укључени у живот деце.

Бесплатно родитељство је способност одраслих да дете слушају и чују. Поштујте осећања, потребе и жеље мале особе.