Мнемотехника се најинтензивније користи за подучавање предшколаца у вртићу, али стручњаци за ову науку уверавају да се у мало измењеном облику може применити на било које друго доба, укључујући школарце основних, па чак и средњих разреда. Наравно, овде су методе и технике наставе нешто сложеније, па их вреди размотрити детаљније.
Старосне карактеристике
Прве основе мнемотехнике дате су у вртићу - ту се ова технологија најчешће користи. Али школа не обраћа увек довољно пажње на ово. Принципи изношења информација у вези са видљивошћу, везама на асоцијативно размишљање и способношћу да заинтересују адресата остају релевантни, али генерално, мнемотехника за децу школског узраста користи мало другачији приручник од оног који се користи у вртићу.
Дакле, дете са годинама почиње постепено да схвата важност и неопходност учења, чак и ако му представљени материјал није баш занимљив. То омогућава да се методологија користи за преношење апсолутно свих корисних информација из школског програма, чак и ако облик њеног представљања не изазива интересовање код незаинтересоване особе.
Поред тога, одрасло дете више није толико везано за светле боје, па се информације могу слати без икаквих слика. Истовремено, обим његовог сећања значајно се повећава, због чега се, на пример, поезија активно користи за меморисање. Наравно, не могу се све лекције преточити у поетску форму, али за исто меморисање страног речника ово је врло практично решење.
Слике се и даље могу користити, али овде нису важне светле боје, већ способност ширења разумевања или додавања асоцијација. Приликом проучавања биологије чак је и црно-бела фотографија животиње много кориснија од најсветлијег цртежа, а у настави физике и визуелни дијаграм деловања сила или рада механизама. У оба случаја, илустрације је боље допунити текстом који омогућава извлачење тачних закључака из онога што је видео, док би сам вербални опис без слике могао дати погрешну представу о теми која се проучава. Редом, цртеж увек треба да буде једнозначан и да избегава двосмислена тумачења.
Јуниор Сцхоол
Вежбе из мнемотехнике за основношколски узраст су у много чему сличне вежбама у вртићу, али имају и своје специфичности. Овде се посебна пажња посвећује поезији, јер многи проучени појмови не могу да се пренесу сликом, а поезија истовремено помаже у побољшању памћења деце. За 1-4 разреде написан је огроман број дечјих песама, где су укратко откривена основна правила исте математике.
Нека од правила нису написана у поезији, већ једноставно у лако памтљивим формулацијама попут „Већ сам неподношљив за удају“ - у последњем примеру су наведене речи које се завршавају с „в“, на чијем крају није написан меки знак. Захваљујући томе, чак и досадне информације чине дете осмехом, помажући му да одржи његово интересовање.
За децу млађу од 10 година још увек постоји осећај да се учење укључи, јер нису увек спремна да науче тежак материјал само зато што је то неопходно. Кад год је то могуће, неке активности треба да буду мање формалне - дете које се осећа слободно и самопоуздано често боље делује. Дакле, популарна метода учења страних језика су неформална дружења уз чај у учионици - неко време присутнима је забрањено да говоре свој матерњи језик. У исто време, дете детету неће постављати тешка питања и апсолутно је немогуће овде добити оцену, а заправо не треба ништа научити - улазећи у језичко окружење, дете ће се сигурно сетити нечег новог.
Стара школа
Ближе адолесценцији, дете је већ у стању да се присили да памти информације, чак и ако није заинтересовано, али то не значи да процес не може бити поједностављен.
У овом тренутку, знатижељног ученика могу занимати статистике о томе шта студира. Расправљајући о истој физици, ученика можда неће занимати детаљна презентација уређаја у облику целог пасуса, али ће га можда занимати слика у књизи и кратка табела главних параметара поред ње. Ово је стисак потребних информација, рачунато на чињеници да ће особа са добро развијеном логиком и минималним познавањем теме све остало заменити сама. Иако ова презентација захтева минималну прелиминарну припрему, сам блок информација изгледа мањи и стога није толико обесхрабрујући. Ако достављене бројеве попратите и занимљивим чињеницама и поређењима, постаће их много лакше памтити.
Још један живописан пример мнемотехнике је писање есеја на одређену тему. У нашој меморији се чува много више информација него што можемо да замислимо, али их треба повремено промешати и систематизовати да се не забораве - тада ће количина меморије расти. Позивањем детета да говори на одређену тему, о којој и сам можда није размишљао, наставници га терају да из меморије извуче све што је познато о предмету, напрегне његову логику, а понекад - поставља себи неочекивана питања и самостално тражи одговоре на њих. Ако се задатак такође не састоји у писању есеја, већ у формулисању детаљног одговора из главе и пружању следећег дана, онда ће таква формулација питања такође обучити количину меморије.
За више информација о коришћењу мнемотехничких техника за подучавање деце погледајте следећи видео.
