Деца се у потпуности разликују од одраслих у апсолутно свим погледима, укључујући и њихово размишљање. Да бисмо могли правилно да комуницирамо са дететом, не грешећи, да пронађемо начине за процес његовог васпитања, неопходно је јасно разумети како дечје размишљање функционише и које су одлике његовог развоја.
Психолошке одлике
Код деце, као и код одраслих, ментална активност је последица различитих психолошке карактеристике и аспекти... Пре свега, ово је због њиховог старосног развоја и постепене промене у врстама размишљања, које се постепено преклапају према принципу компликовања.
У детињству се размишљање деце може назвати осетљивим, односно осетљивим на спољне подстицаје и догађаје.
Главне операције које свест мрвица може да обавља током овог периода су перцепција информација кроз слух и додиривање субјеката споља... На основу примљених информација и осећања која су се појавила, свест у развоју даје одговарајуће различите реакције. Дете је осетљиво.
На 1,5-2 године најинтензивније се развија способност посматрања и извођења било каквих радњи са околним предметима.
До 3-4 године способност свести се формира не само да посматра и изводи радње, већ да у уму посматра и ствара његове прве идеје и слике, које дете већ апстрактно може да демонстрира из самог предмета стварности.
До 5. године код деце почиње да се јавља вербално-логички тип разумевања информација.
Стога је за развој мишљења у предшколском узрасту предуслов придруживање играма првих образовних програма.
Млађи школарци 6-7 година вербално-логичко мишљење долази до изражаја и постаје доминантно међу осталим врстама сазнања, настављајући свој интензиван развој током периода од 8 до 10 година.
Са 11-14 година потреба младе особе за самосталним познавањем света постаје изражена. Код адолесцената овог доба размишљање постаје много компликованије, прелази на виши ниво менталне активности. Психолози сматрају да је овај период посебан у формирању личности особе.
Фазе
Стручњаци из области дечје психологије и педагогије разликују неколико фаза у развоју дечјег мишљења.
Визуелно ефикасан
Најранија фаза у развоју свести деце је старост 1,5-2 године. У овом тренутку деца су у процесу истраживања света својим рукама. Да би усвојило неке информације о околини, дете треба све да додирне, узме у своје руке, разабере нешто и чак и пукните, пробајте на зубу. Дакле, предмети се препознају уз помоћ променљивих радњи извршених са њима и посматрајући шта се дешава. Ово размишљање се назива - визуелно и ефикасно.
Тип визуелног облика
Визуелно ефективном типу разумевања у доби од 3-4 године придружује се развојној линији визуелно-фигуративно размишљање... Ове две врсте размишљања развијају се паралелно, складно се допуњујући.
Визуелно-фигуративни тип свести о информацији активно се формира пре почетка школовања и омогућава дететовом уму да почне да размишља и да оперише сликама.
Упечатљив пример овога је Сликарство... Деца почињу да на папиру приказују слике околног света које су се развиле по њиховом виђењу. Ове слике су једноставне и примитивне (на пример, кућа са троугластим кровом и прозором), али ово је одраз визуелно-фигуративног размишљања. Стога је веома важно током овог периода нагласак на цртању, моделовању, конструкцији, примени.
Треба напоменути да је комбинаторно размишљање спојна карика и корак који вам омогућава да постепено прелазите са визуелно-фигуративног типа свести на вербално-логички тип.
Вербално-логички
Фаза развоја друге важне врсте размишљања - вербално-логички - почиње у доби од 5-7 година. Омогућава не само да се говори о чињеницама стварности, већ и да се анализира окружење и варијабилно изговара ова анализа у вербалном облику.
Ако дете у доби од 3-4 године питајте шта је пас, он ће одговорити да је Тузик тај који живи у дворишту. А у старост 5-6 година рећи ће да је ово животиња која чува кућу и воли да маше репом кад је мази. Разлика између одговора је очигледна. У другом случају, дете показује своју способност анализирати информације и логично је то изразити помоћу речи. Таква операција свести је најважнија основа за мисаони процес, она дозвољава развијати децу предшколског узраста и кретати се према горе и напред у знању.
Креативни
Креативно размишљање омогућава човеку (у овом случају детету) да створи нешто потпуно ново, нузети било која нестандардна инжењерска решења. А развој ових способности и способности у великој мери зависи од дететових родитеља. Нема деце којој креативност потпуно недостаје. Свако то има, а родитељи би то требало да знају и памте, који желе да развијају такве способности код своје деце.
Сва деца имају машту и машту и пружају основу за развој креативног процеса. Важно је само створити погодне услове за то и непоколебљиво следити циљ.
Било који правац (књижевни, уметнички, плесни, музички и тако даље) може помоћи у томе, као и осетљиво вођење искусних наставника.
Неопходно је узети у обзир чињеницу да креативно размишљање не зависи од физичког раста и развоја детета, ни из његових интелектуалних способности.
Мисаоне операције и њихова улога
Развој мишљења код деце одређује способност коришћења основних менталних операција - упоређивање, уопштавање, анализа, синтеза и класификација.
Поређење
Већ са две године старости бебе почињу научите да упоређујете предмете по њиховим знацима и виде разлику и сличности. Ова операција се заснива на различитим облицима и бојама предмета, укусима и конзистенцијама, разним функцијама и још много тога.
Постепено дете прелази са упоређивања једноставних предмета (на пример, играчака) на упоређивање звукова, својстава материјала, природних појава, годишњих доба итд.
Генерализација
Таква мисаона операција се активно развија. до 6-7 година. На пример, ако дете овог узраста замолите да једном речју наведе џемпер, сукњу, панталоне, мајицу, хаљину и шортс, лако ће рећи „одећа“. Млађа деца тешко да ће то моћи. Проширење менталних способности омогућава овладати таквом менталном операцијом као што је генерализација, чиме се повећава речник и повећава кохерентност говора.
Анализа
Способност размишљања да анализира омогућава вам да поделите објекат на његове саставне делове, као и да препознате особине и особине карактеристичне само за њега.
На пример, дете 3-4 године већ треба да именује делове, од којих се састоји дрво: дебло, гране, лишће (иглице). Из овога постаје јасно да је беба почела да савлада једноставну анализу предмета.
Синтеза
Синтеза значи уједињење, стога се ова операција може супротставити анализи. Упечатљив пример синтезе је савладавање вештина читања од стране предшколског детета.
Прво, беба учи звукове и слова, а затим учи да их ставља у слогове, слогове - у речи, речи - у реченице, реченице - у текст. Тако се одвија процес синтезе.
Класификација
Дете размишља, производи класификациона операција, истиче сличности и разлике околних предмета, разни феномени и разни концепти. Утврдивши било коју сличну особину ствари, дете их може сматрати једном групом (одељењем).
На пример, предшколац може лако поделити своје играчке у групе, које ће садржати предмете израђене од истог материјала: пластике, дрвета, метала, меке.
Како се развијати?
Постепени процес развоја мишљења полаже дете у тренутку његовог рођења од саме природе. Главни задатак родитеља је да помогну несметаном проласку овог процеса, стварајући праве повољне услове за то.
Развили су се едукатори и психолози много техника, технологија и програма како би се обезбедио развој менталне активности деце. Важно је користити оне методе, технике и методе које су погодне за одређени узраст и фазу развоја мишљења.
У детињству је неопходно утицати на слушну, визуелну и тактилну перцепцију бебе. Више разговарајте са дететом, читајте му бајке, певајте песме, свирајте на музичким инструментима или укључите свираче звука.
Покажите предмете различитих облика и боја, изговарајући њихова имена, нека их додирне. Додиривање предмета депоноваће информације о његовим својствима у подсвести и доприносе настанку менталне активности у најранијем и најједноставнијем облику.
1-2 године акценат треба ставити на развој мишљења својственог овом периоду, односно визуелно ефикасног. Главна ствар у овом тренутку је да се не мешате у мрвице да истражују свет око себе у разумном року. Не смемо заборавити на стварање сигурног окружења за њега. Све образовне игре које се нуде у дечијим продавницама за ово доба савршено помажу развити визуелно-акционо мишљење дете. Они се зову чине ланац „акције“ и „резултата акције“, који ће у будућности чинити основу за развој логике и математичких представа.
Са почетком периода развоја визуелно-фигуративног типа разумевања, уско повезаног са креативним размишљањем, мора се покушати не мешати у фантазију и машту вашег детета.
Овде су прикладне било какве игре засноване на стварању слика заснованих на утврђеним идејама. Нека дете црта, изваја, дизајнира и слично.
Након тога следи период када вербално-логичка свест почиње да се формира. Овде је важно развој говора и речника бебе. Треба више разговарати са дететом, одговарати на његова питања, постављати му питања како би оно научило да самостално расуђује и гради одговор. Током игре или активности, попут сликања, нека говори своје поступке и описује речима све што види и ради.
Мора се запамтити да је основа дететовог развоја игра, она лежи у основи већине његових жеља и поступака, па је важно да представа буде забавна, развијајућа и пуна значења.
Тек тада ће беба проводити време не узалуд, већ уз максималну корист за развој свог размишљања.
Вежбе
Има их много задаци и вежбе за развој мишљења код деце предшколског и школског узраста... Ево неких од њих.
"Како то изгледа?"
На папиру нацртајте геометријске облике: круг, квадрат, троугао. Питајте бебу како изгледају. Такође можете предложити додавање неких детаља овим фигурама тако да постану објекти на који личе, на пример, нека круг постане цвет, квадрат - кућа и троугао - кров куће.
Постоји обрнута верзија ове вежбе. Пустите дете да вам каже како изгледају сунце, поклопац, кутија, књига и било која друга ствар.
„Шта је сувишно?
Ово је вежба са сликама различитих предмета. Такви комплети са сликама се могу купити или можете сами нацртати. На пример, на неколико њих нека буде нешто јестиво, а на једном - нејестиво. Дете је неопходно да погоди која је картица са којом сликом сувишна.
"Шта је то?"
Ова вежба захтева смислите речник и замолите дете да именује сваког од њих једним заједничким именом... На пример, наведите различите посуде и замолите дете да размисли коју општу реч ће користити за све горе наведено. Такође можете именовати воће, поврће, цвеће, разне дивље и домаће животиње, птице.
"Игра речи"
Овде лет родитељске фантазије није ограничен ни на шта. Можете пронаћи и смислити било какве ситуације повезане са речима и бројевима.
На пример, замолите свог малишана да наведе све предмете у соби који имају исту боју. Или нека наведе све речи које зна у предложеном писму.
А такође можете да направите загонетку са бројевима који живе у објектима. На пример, питајте који се број крије у столици, квадрат и мачка. Одговор је четири ноге за столицу, четири ноге за мачку, четири угла за квадрат.
"Мачка у трнку"
За ову образовну игру ће вам требати дечији лото са сликама. Родитељ узима и гледа слику без да је покаже детету. Затим описује шта је приказано на картици, без именовања самог предмета. Дете мора да погоди о чему се ради. Како одрастате, можете да мењате улоге са дететом. Нека описује, а одрасли нагађају. Уз помоћ такве игре увежбавају се вештине анализе и синтезе, а развијају се и говорне способности бебе.
"Патхфиндер"
Нацртајте разне отиске стопала (особе, животиња, птица) на белом листу папира. Реците детету да је ово снежна чистина поред које је неко шетао. Мора да погоди ко тачно.
Напреднија верзија ове вежбе укључује додавање логике. На пример, босих стопа људи у снегу. Нека дете погоди шта на слици није сасвим у реду. Ако каже да човек зими не иде бос, онда је с развојем логике све у реду.
