Преглед 12 техника раног детињства: кључне предности и недостаци

Рани развој детета је популарна тема за дискусије на свим врстама форума за мајке, јер било који родитељ жели да његово вољено дете одрасте у интелигентну, физички и емоционално развијену особу.

Проблем интензивирања развоја изазива много контроверзи међу наставницима, педијатрима и психолозима. Неки стручњаци су уверени да што пре настава почне са дететом, то ће пре стећи вештине и могућности корисне за даљи живот.

Други стручњаци верују да је рано образовање само алат за задовољавање маминих или татиних амбиција и пумпање новца. Неки лекари чак верују да су неке методе штетне по здравље деце.

Које технике раног развоја су данас популарне? Испод је избор информација о предностима и недостацима таквих програма. Све ово ће родитељима омогућити да сами донесу суд о сваком од њих.

3 врсте развоја детета

Термин „рани развој“ односи се на широк спектар појава. За неке је рано учење синоним за прерано и неадекватно уплитање у природни развој мале особе.

Према стручњацима, рани развој је употреба активних образовних метода у старосном периоду од 0 месеци до 2-3 године.

Међутим, такво васпитање често долази у сукоб са традиционалним образовним системима, у којима образовање детета започиње са 6 или 7 година.

Психолошка литература традиционално дели рани ментални развој бебе на три врсте према степену адекватности узрасним карактеристикама детета:

преурањено. Ево најједноставнијег примера: новорођенче се не може научити да седи, стоји и још мање хода. Генерално, са превременим развојем, дете није у стању да перципира информације због психолошке и физичке „несавршености“;
касније. Није тајна да у детињству постоје такозвани осетљиви периоди развоја, када дете на најбољи начин перципира одређене информације: визуелне, говорне итд. У случају одложеног развоја, процес савладавања вештина и знања постаје мање продуктиван. На пример, прекасно је научити дете да се клиза са 12 година ако желите да одгојите одличног клизача;
правовремено. Ово је традиционална опција за развој деце у којој дати подаци у највећој могућој мери одговарају њиховом узрасту и психолошким карактеристикама.

Многима се ова последња опција чини најадекватнијом и најисправнијом. Међутим, у стварном животу се налазе све три врсте развоја детета.

У овом случају нас више занима рано учење. Да ли то увек одговара прераном родитељству? Не. Правилном проценом сопствених и дечјих могућности, као и праћењем методологије и здравог разума, пре се може говорити о напредном развоју.

Суштина раног учења

Рани развој детета подразумева стварање окружења које промовише најефикасније учење вештина и знања у раној деци.

Услови се подразумевају као:

организација окружења у развоју - попуњавање углова разним предметима и помагалима за игру који проширују физичку активност, развијају чула, вид и слух деце итд .;
упознавање детета са музичким, уметничким и књижевним делима;
активирање комуникације са дететом како мајке тако и осталих чланова домаћинства. То значи стимулисање говора деце, изрицање њихових дела од стране одраслих;
куповина или израда посебних материјала за обуку, приручника (посебно за технике Монтессори и Доман).

Рано образовање није само припрема за вртићко или школско образовање, већ стварање услова за складан и свеобухватан развој, оспособљавање памћења, пажљивости, маште, логичког мишљења, процеса анализе и синтезе информација.

Испод су временски тестиране и савремене методе раног развоја детета, које најчешће користе родитељи код куће или специјалисти у образовним центрима.

Учинимо једно важно упозорење - идеалан развојни програм који узима у обзир све аспекте личности детета једноставно не постоји. Свако дете је бистра личност, па ће оно што одговара једној особи бити непотребно за другу.

Због тога би родитељи требали бити свесни снага и слабости преферираног система, његових предности и недостатака при одабиру оптималне методологије раног образовања. Ово ће помоћи да се скрене пажња на правце „пада“.

Најпопуларније методе раног детињства за децу од 0 до 3 године

Ако се одлучите да се наменски и редовно бавите бебом према одређеној развојној методи, морате да схватите да ће вам припремни рад и стварни часови одузети огромно време, а резултат се може проценити тек након пар година.

Не треба заборавити ни на природне потребе бебе. На пример, у доби од 6 месеци дете је много важније научити да седи или пузи од учења слова и речи или пливања. Здрав разум само ће побољшати ефикасност примењених техника.

Метода Марије Монтесори

Главни принцип овог глобално популарног образовног система је да помогне детету да демонстрира вештине самосталности током учења у посебно створеним условима.

Образовни програм, који је аутор развио почетком 20. века, узима као основу индивидуални приступ личности детета од тренутка његовог рођења. Ово је неопходно за откривање склоности и интелектуалног потенцијала сваке бебе.

Методологија укључује 3 главна дела: дете, учитељ и организовано окружење. Централно подручје заузима беба око које се ствара посебно окружење које укључује независно проучавање.

Учитељ помаже деци само не мешајући се посебно у природни ток развоја.

Главна одредба програма је надгледање детета и одбијање мешања у његове послове, осим у оним ситуацијама када дете само тражи подршку или помоћ.

Према идеји аутора, учионица мора бити зонирана. Издвојити зоне као што су:

сензорни;
математички;
говор;
практични живот;
свемир.

Додељена територија испуњена је разним дидактичким материјалима (Монтессори је избегавао реч „играчке“) које одговарају узрасту детета: књиге, сортирање, пирамиде, контејнери, четке и кашике итд.

У класичној верзији, методологија претпоставља почетак наставе са 3 године, међутим, неке вежбе ће бити занимљиве старијој деци од годину дана.

Монтессори групе су увек различите старости: у неким одељењима постоје деца од 1 до 6 година, у другима - деца од 7 до 12 година. Ова подела има одређене предности, јер се старија деца брину о бебама, а оне, пак, уче од старијих сапутника.

За и против

Ова техника има и позитивне и негативне аспекте, што би требало детаљније описати.

Предности:

подстицање менталних процеса уз помоћ посебних дидактичких материјала, узимајући у обзир осетљиве периоде развоја детињства;
огроман избор приручника и образовних материјала;
побољшање вештина самопослуживања;
формирање самодисциплине.

Мане:

многи часови и даље захтевају учешће наставника или родитеља, јер ће детету требати објаснити правила за интеракцију са одређеним приручником;
врло скупи Монтессори материјали (мада их можете сами направити);
за строго придржавање свих Монтесори прописа, дете мора бити одведено у посебан центар. Штавише, важно је осигурати да наставници заиста раде у потпуности према овој методи и да не користе појединачне елементе;
већина вежби је усмерена на интелигенцију, сензацију, логичко размишљање. Међутим, креативна, емоционална и играчка сфера развијају се у мањој мери;
традиционална методологија одбија игре улога, читање бајки, сматрајући ове технике поучавања безначајним.

Генерално, техника италијанског лекара је популарна код руских и страних родитеља. Међутим, у ауторској верзији систем се користи изузетно ретко, него му маме и тате узимају неке од најуспешнијих тренутака, разводећи их часовима и вежбама из других образовних програма.

Валдорф Сцхоол

Овај образовни и васпитни програм износи следећи постулат - максималан развој способности сваког детета и његово самопоуздање.

За разлику од многих других развојних система, ова техника одбија да детету пружи било какве врсте интелектуалних задатака ако још нема 7 година.

Дакле, деца почињу да подучавају читање тек у трећем разреду. Пре поласка у школу, деци се дају играчке израђене од природних материјала (слама, шишарке итд.).

Још један нагласак наставника валдорфске школе је на комфору образовног процеса. У учионици се не дају оцене, нема такмичарских „белешки“, часови се завршавају са малим бројем ученика - не више од 20 деце.

Приоритет у програму су уметничке и позоришне активности деце, побољшање маште. У исту сврху, техника забрањује деци да користе такве модерне уређаје као што су мобилни телефон, рачунар и ТВ.

Наставни принципи су изграђени узимајући у обзир старосни фактор:

дете млађе од 7 година учи опонашањем одраслих;
деца узраста од 7-14 година повезују емоционалну компоненту са процесом савладавања знања;
од 14. године логика и интелект су повезани.

Предности:

фокусира се на машту и креативност;
удобност образовног процеса;
развој самосталне личности.

Мане:

прекасни развој интелектуалних функција;
недостатак припремне наставе за школовање;
лоша адаптација на савремене стварности (телефон за дете данас је неопходна ствар).

Ова техника је јединствена, па су многи родитељи опрезни према њој. На Интернету можете пронаћи разне коментаре о Валдорфској школи: и позитивне и негативне. Да ли треба да учим овај програм? На родитељима је да одлуче.

Техника Глена Домана

Амерички научник Доман, проучавајући особености психе и учећи децу са оштећењем мозга, установио је следећи образац - развојне активности су ефикасне само у периоду највеће активности мождане коре, односно у доби од 7 година.

За више информација о томе шта је Доманова методологија, које часове аутор нуди и који су основни принципи овог образовног програма, можете сазнати читајући чланак дечјег психолога.

Главни задатак родитеља је максимизирање огромног потенцијала новорођеног детета.

Техника Глена Домана састоји се од од четири главне компоненте:

физички развој;
резултат;
читање;
енциклопедијско знање.

Амерички лекар је био уверен да је нервни систем детета млађег од једне године толико јединствен и савршен да је чак и у овом добу беба у стању да памти и систематизује разне чињенице и информације.

Сигурно је многим мајкама познат термин „Доман картице“. Овај дидактички материјал су картонске мапе одређене величине, на којима су речи, тачке, математичке радње, фотографије биљака, птица, животиња, познатих људи итд.

Количина информација је невероватна. За бољу систематизацију и једноставност употребе, картице треба поделити у групе. Током дана родитељ показује ове картице на неколико секунди, редовно уводећи све више и више нових слика „у оптицај“.

Предности:

интензивирање развоја детета;
активно укључивање родитеља у активности са децом;
проширивање могућности за децу пружањем детету великог информативног тока;
развој дечје пажње.

Мане:

треба вам само огромна количина дидактичког материјала;
мало пажње се поклања финим моторичким вештинама, сензорном развоју и објективној активности;
Доман-ове картице не развијају код детета логичко размишљање, способност анализе и систематизације чињеница;
метода не посвећује дужну пажњу креативности, играчким активностима;
преоптерећење дететовог нервног система могуће је због превише информација, услед чега дете има тикове, енурезу и друге проблеме.

Доманов систем је типичан пример интелигентних техника. Дете се не учи, већ се обучава картама. Барем тако мисле многе маме и неуролози. Међутим, други родитељи хвале ово упутство за прилику да израсту из колевке.

Техника Заитсева

Учитељ из Петербурга Николај Зајцев пре неколико деценија развио је јединствени систем развоја, који укључује сет приручника за подучавање детета читању и писању, математичким вештинама и енглеском језику.

Програм Заитсева заснован је на водећој активности детета раног и предшколског узраста - игра. А ово вам омогућава да развијете и физичку и емоционалну страну личности детета.

Информације су представљене у систему, али истовремено и на разигран начин, због чега се дете радо придружује лекцији. И није толико важно да ли се одржава сам са родитељем (наставником) или са дечијим тимом.

Опуштена атмосфера важан је услов за образовни систем Зајцева. Током лекције деци је дозвољено да праве буку, смеју се, тапшу длановима и тапкају ногама, мењају материјал за играње, прелазећи са коцкица на таблете или даску.

Међутим, таква еманципација не значи да су часови забава. У процесу такве игре деца не само да стичу знање, већ и самостално бирају жељену активност.

Предности:

широк распон старости - од 1 године до 7 година;
то можете учинити и код куће и у вртићу;
неуспешан курс читања у игри;
развој писмених вештина писања.

Мане:

код школовања у кући, родитељ ће ову технику морати прво да научи сам, јер се разликује од традиционалних метода поучавања;
стручњаци истичу да се дете које је научило да чита по Зајцевој методи „гута“ завршетке, збуњује се када дели реч на слогове, јер ју је некада делило у складишта;
први разред је важна прекретница у животу сваког детета, у овом тренутку почињу потешкоће код деце која су учила користећи ову методу, јер постоји неслагање у означавању боја самогласника и сугласника.

Према многим родитељима, коцке Заитсева су најбоље наставно средство за читање ове врсте. Дете може да научи да чита већ са 3 године и ова вештина остаје му до краја живота. Поред тога, технике игре које лекцију чине забавном и директном су такође укључене у мајчину касицу касицу.

Систем Цециле Лупан

Белгијска глумица Сесил Лупан била је приморана да развије властити метод незадовољством системом Глена Домана, који је узет за основу.

Овај програм обуке тешко можемо назвати научним, развијена метода је пре скуп активности које узимају у обзир личност детета, интересе и склоности сваког детета.

Аутор технике у својим књигама саветује да комуницира са бебом буквално од првих секунди свог живота и не треба бринути да нешто неће разумети. Лупан је уверен да што пре дете нешто научи, пре ће схватити одређене обрасце и везе.

У првим месецима дете се навикава само на говор родитеља, а онда наизглед бесмислени звукови почињу да се испуњавају значењем. Чим почне да изговара прве речи, треба да настави са читањем (обично је ово годину дана).

Аутор препоручује да сваку реч напишете великим словима и ставите је на предмете који значе. На пример, "сто" ће бити близу стола, а "кревет" - близу кревета.

Главна идеја коју је предложила Цециле Лупан је следећа: детету није потребна пажња, њему је потребна пажња, коју само родитељ који воли може пружити.

Предности:

могућност вежбања од 3 месеца старости до 7 година;
много пажње се посвећује раном физичком развоју;
техника је погодна за домаћи задатак;
вежбе утичу на интелектуалну и емоционалну сферу, сензирање;
врло блиска комуникација између мајке и детета;
подстицање когнитивног интереса бебе.

Мане:

захтева потпуну посвећеност родитеља;
пуно дидактичких материјала које ће мама требати да направи;
врста тренинга у пливању дојенчади.

Будући да ауторка није наставница, не може се рећи да је њен приступ потпуно научан. Међутим, мајке могу искористити неке тренутке, на пример, стварајући домаће књиге о свом детету, у које можете писати ауторске бајке и уметати његове фотографије.

Никитинска техника

Презиме аутора загрмело је још у доба Совјетског Савеза. Брачни пар је почео да одгаја децу према сопственом програму, који би неспремну особу могао да задиви необичним техникама и образовним методама.

Никитини нису препоручили ограничавање експерименталне природе детета на уређаје, зато су имали негативан став према било којим колицима (укључујући колица) и аренама, називајући их затворима.

Следили су принцип дечје независности супружника у избору активности за дете. Напустили су специјалну обуку и наставу. Деца би могла да раде оно што им је ближе, без ограничења. Родитељи су само помогли да се изборе са потешкоћама.

Никитин систем укључује технике очвршћавања и физичког васпитања. Да бисте то урадили, у кући се мора створити посебно окружење, укључујући спортску опрему и опрему за вежбање. Ови уређаји не би требало да се истичу, они су природни као, на пример, намештај.

Аутори су уверени да дете не би требало да буде „превише организовано“ или напуштено. Маме и тате не би требало да буду равнодушни према дечјем развоју и разоноди, међутим, учествујући у дечијим играма, не треба стајати у позицији надгледника и контролора.

Главни принцип система је Монтессори верзија осетљивих периода - изумирање способности детета да се ефикасно развија како одраста. Једноставно речено, ако одређене способности не развијете на време, оне неће достићи оптимални ниво.

Предности:

користи се од рођења до школског узраста;
дечија независност;
интелект детета се добро развија;
побољшање логичког мишљења и маште;
играње као наставна техника;
посебна пажња се посвећује физичком развоју;
проналазак посебних дидактичких играчака - на пример, јединствене Никитинове коцке.

Мане:

немир бебе због чињенице да сам бира своје активности;
овај начин живота је погоднији за рурална подручја;
очвршћавање се сматра прилично екстремном врстом образовања;
због напредног развоја, деца можда неће бити заинтересована за учење у школи.

Овај систем има и ватрене присталице и не мање категоричне противнике. Међутим, неке тачке нису изгубиле на актуелности у данашње време, док су друге сумњиве.

Тјуљеневљева техника

Овај програм, назван „метод интелектуалног развоја детета“, развио је П. В. Тиуленев, учитељ и социолог. Учећи са МИРР-ом, можете научити дете да чита и пише, да развија математику, да развија музичке и спортске способности.

Аутор система је уверен да дете треба развијати од првих дана живота. У овом тренутку најважније је пружити му разне тактилне стимулусе како би се мождана кора могла активно формирати.

Избор активности зависи од узраста детета:

у прва два месеца беби се приказују троуглови, квадратићи и друге геометријске фигуре приказане на папирном листу;
од 2 до 4 месеца деци се приказују цртежи животиња, биљака, слова, бројева;
у доби од 4 месеца играју играчку, када беба баца коцке и друге додатке за игру са кревета;
од 5 месеци музички инструменти се постављају у близини бебе. Беба, додирујући их, покушава да извуче звукове и развије музичке склоности;
од шесте године савладавају слова, гледајући посебну магнетну абецеду. Са 8 месеци дете се тражи да донесе писмо, са 10 месеци - да покаже писмо, а затим - да именује слово или целу реч;
од годину и по дана играју шах са бебом;
од 2 године, беба не само да додаје речи из слова, већ покушава да их откуца на тастатури рачунара;
од треће године деца покушавају да воде дневник на лаптопу или рачунару.

Предности:

свестран развој бебе;
вежбање не захтева пуно времена од одраслих;
вежбе су погодне за свако дете;
добра припрема за школовање;
откривање свих склоности бебе.

Мане:

није лако наћи користи;
тешко је говорити о ефикасности вежби;
престрога ограничења аутора;
старосне карактеристике бебе се не узимају увек у обзир;
ограничење когнитивне слободе детета;
преваленција интелектуалне компоненте над свим осталим.

Двосмислена техника која се не допада многим стручњацима. Међутим, чак и у њему можете пронаћи занимљиве тачке које се могу применити у пракси. Важно је само пратити дететову реакцију на уведене иновације.

Остале ауторске развојне технике

Поред наведеног, постоје и други развојни или образовни системи. Њихова употреба омогућава детету да боље савлада предшколски или школски програм, развије одређене способности или једноставно одрасте као свестрана личност.

Најпопуларније су следеће наставне методе:

- Касно је после три. Јапански предузетник и само брижни отац написао је ово књижевно дело у којем је описао значај раног развоја бебе у првим годинама живота.
Динамичка гимнастика. М. Трунов и Л. Китаев, објединивши древне руске гимнастичке вежбе, нуде родитељима ефикасне методе за развој физичке сфере, као и за корекцију повећаног или смањеног тонуса мишића, стопала, тортиколиса итд.
Техника Гмошинске. Најбољи начин да своје дете научите уметничким вештинама је да слика од малена. Дете и пре 1 године успева да створи „платна“ уз помоћ дланова, прстију, меканих фломастера.
Музички програм Виноградова. Творац методе је уверен да чак и дете од једне године већ разуме најсложенија класична дела. Не треба детаљно објашњавати значење музике мрвици, нека сам одлучује о својим емоцијама и утисцима.
Музика Железнова. Ово је још једна музичка техника за малу децу. Дискови садрже успаванке, јаслице, музику за игре прстима и на отвореном, драматизацију, масажу, бајке, учење абецеде, учење бројања и читања итд.

Наравно, овај списак није у потпуности потпун. Међутим, представљене методе су довољне да се схвати колико су разнолике и занимљиве. При њиховом развијању аутори су узимали у обзир своје искуство или су као основу узели педагошко наслеђе.

Занимљиво је да се ови системи могу међусобно комбиновати користећи најуспешније појединачне елементе. Експерименти су добродошли.

Предности и недостаци раног развоја

Маме и тате су уверени да сами одлучују о начину васпитања детета. Међутим, ово мишљење није у потпуности тачно, јер на процес образовања све више утичу друштвене иницијативе и разни стереотипи.

Једно од најконтроверзнијих питања је рани развој деце млађе од 1 године. Обично стручњаци и мајке заузимају два екстремна става: неки заговарају употребу развојних техника, док су други крајње негативни у односу на било коју интервенцију. Размотримо њихове аргументе.

Аргументи за "

Савремени свет пред човека поставља веће захтеве. Да би дете имало времена да овлада потребним и важним вештинама, потребно је развијати његове способности од детињства.
Деца која уче у складу са таквим методама обично имају виши ниво развоја у поређењу са вршњацима. Деца раније савладавају све врсте вештина: читање, писање, бројање.
Сложени образовни системи, који покривају развој неколико аспеката личности одједном, помажу у идентификовању склоности код детета, склоности ка одређеним активностима. То вам омогућава да бебу убудуће уписујете на одређене курсеве.
Ако беба учи у развојном центру у друштву вршњака, то јој омогућава раније дружење, навикавање на живот у дечијем тиму.

Аргументи против "

Здраво дете са нормалним развојем у стању је да самостално савлада основне вештине када за то дође време. Зато се не треба „ругати“ дечјој психи.
Интензивна настава може наштетити детету ако родитељ или наставник не узме у обзир старосне карактеристике дететовог тела, његов темперамент и адаптивне могућности.
Многе популарне технике фокусирају се на интелигенцију и „физику“, али се емоционални и социјални развој незаслужено заборавља. Ово може пореметити адаптацију у дечијем друштву.
Изузетно је тешко свакодневно изаћи на крај са бебом, испуњавајући све захтеве и услове технике. Ако се придржавате свих правила, онда мама нема времена ни за шта друго. Ако с времена на време изводите задатке, сво знање ће врло брзо испарити “, а ефикасност ће бити врло мала.
Многи стручњаци обраћају пажњу на кашњење у стицању одређених вештина. На пример, шестомесечна беба треба да научи да седне или пузи, јер је то његов најважнији „задатак“, али читање или бројање у овом добу је потпуно непотребно. Највероватније ће пре школе потпуно заборавити све своје вештине и сустићи вршњаке.
Прекомерни захтеви за дете и жеља да се одгаји геније могу негативно утицати на целокупну будућност дететовог живота. Од беба, чији их родитељи пуне непотребним информацијама, неурастеничари, често одрастају перфекционисти. Стога се не могу искључити проблеми социјализације.

Дакле, свака страна има јак случај, због чега ће родитељи морати сами да одаберу да ли ће применити методе или следити природни ток дечјег развоја.

Као закључак

У првих 12 месеци развој детета се одвија убрзаним темпом. У овом тренутку беба успева да научи свет, стекне добар речник, изгради почетне и елементарне логичке ланце.

Многи стручњаци су уверени да ако се не бавите бебом у првој години или две, дете неће моћи да надокнади недостатак знања и вештина.

Међутим, прекомерни фанатизам и придржавање буквално свих догми развојних техника можда, напротив, неће бити од користи, већ нанети штету развоју детета.

Ако се одлучите за горе наведене методе развоја детета, морате се придржавати одређених правила. Су помажу у избегавању негативних последица и чине учење природнијим:

пажљиво посматрајте реакцију бебе. Ако му се активност не свиђа, изражава протест у облику суза или одбацивања предложених играчака, потребно је да зауставите и заокупите га нечим другим;
не бисте требали одузимати бебу занимању којим је тренутно страсна, ради развоја. Ако беба радије игра коцкице, него да гледа слике, сачекајте док не заврши игру;
све вежбе и задаци укључени у изабрани образовни систем морају бити разумљиви и веродостојни. Такође бисте требали увежбати све лекције пре него што са њима приступите детету;
образовање беба треба да буде свеобухватно. Ни у ком случају не бисте требали развијати само физичку или когнитивну сферу. Неопходно је обратити пажњу на све аспекте личности детета, укључујући емоционалне и социјалне;
није потребно процес стицања знања и вештина претворити у аутоматску акцију. Важно је стимулисати дететово интересовање за сам процес, обликовати радозналост, радозналост и посматрање.

Размотривши све основне нијансе сваке технике, можете извршити прелиминарни избор најпожељнијег система тренинга. Међутим, не треба се фокусирати на мишљења других родитеља, већ пре свега на особине детета. На крају крајева, његов развој је одговорно пословање!